回顾父亲漫长而又短促的治学和教学生涯，在荆棘遍地的旅途上，靠的是坚定的志向和平凡的工夫相结合，也有着机缘的遇合和良师的诱导栽培。
父亲早年曾有过学医的念头，然而条件的限制，机缘的遇合，却使他走上了研究古典文学，进而专攻词学、献身教育的道路。
在我的记忆中，父亲是一个十分勤奋的人，他留给我的一个很深的印象是：终日手不释卷、笔不停书，伴随着经常的胃病呕吐声和肺疾咳嗽声。他对自己子女的学习，好象从不过问。不过，我倒听他说过“熟读背诵，但绝不能不求甚解”。对于旧学，对于旧体诗词，他都认为要在多读、多背、多写的根底上，益以渊博的知识和丰富的生活感受，除此之外，没有更好的捷径。他是这样要求自己，也希望学生同样做到。他对学生说，学填词，若对古人的词不能深入体会，就不能得到精进。他指导同学写词学笔记，笔记内容分为七类：标韵、校律、词境、结构、警句、批评、疑问。这样一来，古人词中的声情韵律，就能自然心领神会，从而自己方能意到笔随。做诗填词如此，写文章也是如此。
父亲这种治学精神最早得之于祖父，后来更从黄季刚、朱彊村二先生得到教益。父亲弱冠游武昌，住在黄先生家数月，曾有一段文字描述黄先生治学情况：“（黄侃）归来，即据案研朱墨，读《说文解字》，取千年来有关许叔重之说，择要录入眉端，或作种种符号以资识别。尝语予自幼治许氏书，日夕以此自随，辅以《尔雅》、《广韵》，用力至专且久。予每见其夜深兀坐，一灯荧然，时或达旦方休。以此知专业之成，非积年累月，锲而不舍，好之笃而习之勤，莫由幸致也。”
在追忆彊村师的一篇短文中，父亲写道：
“（朱彊村）先生晚岁以校刊唐、五代、宋、金、元人词为专业，每一种刊成，必再三复勘，期归至当，复就心赏所及，细加标识，其关捩所在，恒以双圈密点表之。虽不轻着评语，而金针于焉暗度。予于此学略有领会，所得于先生手校词集者为多。”
此外，父亲得益于钱唐张孟劬尔田先生也很多，下面的话录自《清史后妃传跋》：
“予初识先生，约在一九二八至二九年间，予方任教于上海真如暨南大学兼音乐院讲席。七日一入市，以半日讲授，半日走朱彊村、章太炎两先生或孟劬先生家请业。与孟劬谊兼师友，所以匡益之者良厚。……其后先生北行教授燕京大学，绝迹南下。虽晤对末由，而翰札往还，商讨倚声之学，月必数通。”
几十年来，父亲秉承先人师友们的治学精神，在他们走过的路上，继续探索前进。